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991.
科学院办大学是基于探索研究型大学与科学院双边合作模式,尝试从科学院系统中走出一条研究型大学的独特发展之路,旨在推进科教融合。作对我国高等教育体制改革的一项探索,中国科学院大学在科研、师资、教学和就业等方面具有明显优势。但在发展过程中,科学院大学与现存高等教育体制的关系还需要理顺,招生规模还需要严格控制,以确保人才培养质量。探究科学院大学的教学优势,旨在发挥其资源优势,深化科教一体化人才培养模式,促进科研与教学的充分融合,实现科学院与大学共同发展的目标,使大学最终与科研机构不再分离——科学院成为大学的科学院,大学成为科学院的大学。 相似文献
992.
以学界广为关注的“S(是)AV(())的”句式为例,重点分析“(是)……的”类句式在语境、词汇和句法三个层面所显示的不同已然义特征,并以此为基础对国内外关于已然义“(是)……的”类句式的相关研究进行简要的评价。 相似文献
993.
英语听力的提高一直是大学英语教学的重点和难点,随着英语四、六级考试的改革,对英语听说能力的要求变得更高。本研究通过问卷调查的形式,对湖南四所本科院校400名非英语专业大学生的听力现状及学习策略使用情况进行调查分析。调查发现非英语专业大学生对听力策略的使用处于中低等频率水平,听力教学应予以更正确积极的引导,以期使大学英语听力的教与学获得优化。 相似文献
994.
高职教育文化软实力探析 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育文化软实力和技能硬实力共同构成了高职教育的综合实力。高职教育文化软实力体系主要包括:知识文化力、精神文化力、道德文化力、价值文化力、法律文化力和职业文化力。师资队伍促进高职教育文化软实力;人文教育提升高职教育文化软实力;制度建设保障高职教育文化软实力;校园文化推动高职教育文化软实力。 相似文献
995.
马克思的哲学思考,是从"人所引起的自然界的变化"开始的,这就既有自然性,又有人类性,从而为自然主义和人本主义的态度奠定了基础。马克思强调要从"自然主义和人本主义"把握世界,由此形成了马克思的人类学生态学的双重一体的哲学立场。马克思强调人类学的自然界和自然界的人类学,并由此把人与自然界视为同一个生态整体,这就形成了马克思的人与自然界的辩证生态整体论世界观,从而既超越了导致生态危机的机械论二元论世界观,又为今天解决生态问题奠定了世界观基础。这三个方面为解救当代世界的生态危机奠定了哲学理论基础。 相似文献
996.
利用互联网环境,从技术的角度出发,对一稿多投、抄袭行为、剽窃行为以及捏造行为等学术不端行为的检测与防范进行研究,提出了各种操作上可行的方法。实践证明,运用这些方法,可有效地防范有学术不端行为的文章在学术期刊上发表。 相似文献
997.
农工培训是一项系统工程,随着城乡产业结构的调整,大量农民开始从事非农产业活动,亟须技术扶持,各级政府、企业、非营利性组织积极开展农民工职业培训活动,但多为短期技能培训,忽略职业规划设计,不利于农民工自我发展与完善。本文从绩效技术出发,针对当前农民工的境遇开展绩效分析,力图化解现阶段农工培训的种种弊端,为探求农民工发展规律、缩小我国城乡差距提供实践上的指导。 相似文献
998.
999.
1000.